關(guān)于兒童多動(dòng)癥八問八答如下,石家莊心理咨詢小編為大家分享。

　　一、多動(dòng)癥的患病率如何？

　　多動(dòng)癥的患病率在學(xué)齡期兒童為3%-7%。這就意味著，在一個(gè)30-40人左右的班級(jí)中，如果和同班同學(xué)相比，孩子上課時(shí)注意力的表現(xiàn)，完成作業(yè)的正確率和效率，以及準(zhǔn)守教室規(guī)則的行為，屬于比較明顯的表現(xiàn)欠佳的3-4個(gè)孩子之一的話，那么很有必要帶孩子明確是否存在多動(dòng)癥的診斷。

　　二、是不是多動(dòng)癥的孩子比以前多了？

　　實(shí)際上這個(gè)疾病的發(fā)病率并沒有太多變化，只是因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展、文化和生活方式的改變，對(duì)孩子注意力缺陷、過分好動(dòng)、自控力差的表現(xiàn)越來越重視，因此更多的遭遇多動(dòng)癥問題的孩子能夠被甄別出來。

　　三、多動(dòng)癥和正常頑皮兒童怎么分？

　　正常兒童的多動(dòng)，是出于某種動(dòng)機(jī)，欲達(dá)到某個(gè)目的，因而其行為動(dòng)作多呈“有始有終”完整系統(tǒng)的活動(dòng)過程。而多動(dòng)癥孩子的多動(dòng)行為無目的性，動(dòng)作雜亂無章，有始無終，并不斷變換花樣。

　　正常頑皮兒童在某些特定的環(huán)境和條件下能自我控制，他們的多動(dòng)多發(fā)生在課間和操場上，在教室里大多能安靜地上課。在參加集體活動(dòng)時(shí)能依次等候，對(duì)有危險(xiǎn)性的游樂活動(dòng)有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

　　四、孩子能專心看電視、打游戲，注意力就沒有問題嗎？

　　人的注意分為主動(dòng)注意和被動(dòng)注意。多動(dòng)癥兒童主要是主動(dòng)注意的減弱，而被動(dòng)注意則相對(duì)增強(qiáng)。兒童看電視、打游戲時(shí)，主要是被鮮艷的畫面色彩吸引，這些需要的是“被動(dòng)注意”。如果電視畫面比較單調(diào)，需要“主動(dòng)注意”時(shí)，多動(dòng)癥的孩子可能就不能集中注意力了。

　　五、我的孩子不多動(dòng)，怎么也是多動(dòng)癥？

　　多動(dòng)癥分為不同的類型：注意缺陷為主型，多動(dòng)沖動(dòng)為主型，以及上述兩方面表現(xiàn)均明顯存在的混合型。所以，如果孩子是注意缺陷為主型的話，那么可能并不好動(dòng)，但仍然符合多動(dòng)癥的診斷。注意，多動(dòng)癥的全稱是注意缺陷多動(dòng)障礙，只是在國內(nèi)被簡稱為“多動(dòng)癥”。

　　六、懷疑孩子患了多動(dòng)癥該怎么辦？

　　當(dāng)感覺孩子有多動(dòng)、注意力不集中和沖動(dòng)等表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)再花一段時(shí)間，認(rèn)真仔細(xì)地觀察孩子的行為特征，尤其是在需要安靜、注意力集中時(shí)候的情況，如做作業(yè)、看書時(shí)；同時(shí)要及時(shí)和老師取得聯(lián)系，進(jìn)一步了解孩子在學(xué)校是否也有這些表現(xiàn)；還要和老師一起對(duì)孩子加強(qiáng)教育，進(jìn)行管理。如經(jīng)過教育，行為管理沒有效果的話，就應(yīng)該以正確的態(tài)度去面對(duì)，并早日帶孩子到醫(yī)院做進(jìn)一步診治。

　　七、多動(dòng)癥長大了就會(huì)自然痊愈嗎？

　　答案是否定的。大約有三分之一的多動(dòng)癥孩子，癥狀會(huì)一直持續(xù)到成人。由于成人多動(dòng)癥認(rèn)知功能的受損。例如缺乏行為自控力，情緒的調(diào)節(jié)管理能力欠佳，缺乏組織調(diào)理性，時(shí)間觀念比較薄弱等。這些都會(huì)影響成年以后的人際關(guān)系、工作和事業(yè)。

　　八、帶孩子看“多動(dòng)癥”，應(yīng)該告訴醫(yī)生些什么？

　　? 心理行為問題：主要是自己觀察到和老師反應(yīng)的異常情況。

　　? 孕、產(chǎn)情況：母孕期是否有先兆流產(chǎn)、是否患過疾病。胎兒出生時(shí)候的情況。

　　? 喂養(yǎng)發(fā)育史：喂養(yǎng)情況、何時(shí)能坐、走等，語言發(fā)育，小時(shí)候是否有急哭、少睡、好動(dòng)、步態(tài)不穩(wěn)、好發(fā)脾氣等。

　　? 疾病史：過去是否患過各種急慢性疾病史。

　　? 家庭及環(huán)境情況：家庭組成人員職業(yè)、文化水平，家庭對(duì)孩子的教育情況，對(duì)待孩子是否嚴(yán)格。

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